17格学习记录
问题范围
17格学习记录：当计划写成“全部学会”时，用对象、材料范围和结束标志缩小它。问题范围决定这次记录能否判断完成，不要求目标越大越好。
17格学习记录 · 专题导读
标签索引
按记录时遇到的小问题查找相关文章，标签用于交叉阅读，不代表能力分类。
栏目与标签怎样配合
六个栏目按工作阶段组织，十五个标签按具体记录问题连接不同阶段。例如来源边界同时涉及检索和冲突核对，修改理由同时涉及作品与项目收尾。选标签时先描述自己缺少什么，不必顺序读完全部页面。
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页码线索
17格学习记录：用于回到原文的页码、章节或段落说明，与摘要同样值得保存。网页没有页码时，可以记小标题及段落开头的少量定位词。
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概括表达
17格学习记录：把材料意思用自己的话说清，同时保留原有范围与条件。此标签连接阅读摘要、闭卷复述与作品修改，三者都需要核对理解。
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比较维度
17格学习记录：两份材料应围绕相同问题比较，再说明定义、时间与条件的差异。维度用于组织证据，不是预先决定哪份更好。
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闭卷尝试
17格学习记录：先保存未看材料时的回答，再记录提示与核对后的补充。只有保留这两个版本，才看得出当前缺口具体在哪里。
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提示设计
17格学习记录：一个提示应说明问题而不直接给出全部答案。过于模糊或包含答案的卡片，需要改问法，不能简单归因于回答者。
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回看安排
17格学习记录：日期用于预约动作，是否完成取决于实际做了什么。漏一次可以重新安排，不需要补写过去的练习结果。
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错误线索
17格学习记录：保存最早偏离要求的一步，把结果与暂时原因分开。错误标签只有能带来具体修订动作才有帮助，分类可以随证据调整。
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行动句
17格学习记录：下一步写成动词、对象与结束标志，比一句态度承诺更能接续工作。行动可以很小，关键是开始时知道要打开什么。
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计时口径
17格学习记录：总跨度、净工作时间和估计值是不同数据。记录前说明统计口径，任务范围变化时补充说明，不能直接混合比较。
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暂停位置
17格学习记录：被打断或暂时搁置时，留下一句当前位置与下一步。它帮助重新找到入口，不需要记录他人私人谈话或追踪每一秒。
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来源边界
17格学习记录：材料能支持哪一句话、不能支持什么，是来源卡的核心。候选链接与已经核对的证据应有不同状态，避免收藏代替阅读。
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版本状态
17格学习记录：版本名称区分文件，状态说明当前用途；草稿、待核对、可分享与已替换可以独立于版本号存在。
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修改理由
17格学习记录：作品前后变化需要解释与任务的关系。保留一个关键草稿、当前稿和有限理由，便能展示真实决策，不需编造成长故事。
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恢复起点
17格学习记录：断档后从现在能做的事开始，先找材料、产物和下一步。旧目标不适合时可以明确结束，不必把所有未完成内容变成欠账。